YaYa

斯芬克工業(yè)交互科系導(dǎo)師

導(dǎo)師背景：

本科：悉尼大學(xué) 交互設(shè)計(jì)專業(yè)

研究生：悉尼大學(xué) 交互設(shè)計(jì)與電子藝術(shù)專業(yè)

指導(dǎo)專業(yè)方向：數(shù)字媒體、交互設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)、跨專業(yè)創(chuàng)意項(xiàng)目等

指導(dǎo)學(xué)生斬獲：

美國綜大：哈佛GSD、康奈爾、賓大、南加大、卡梅、華盛頓、紐大等

美國藝術(shù)：RISD、ACCD、SAIC、SVA、PARSONS等

英國方向：RCA、UAL、UCL、愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院等

22申請(qǐng)季，SFK工業(yè)交互科系的雅雅老師帶著學(xué)生們，共拿下40+枚包括哈佛、卡梅、皇藝、倫藝的重磅OFFER。如此給力的錄取成功，她的學(xué)生們一點(diǎn)兒都不驚訝，還表示這對(duì)雅雅老師來說是“眾望所歸”。

SFK教務(wù)老師和雅雅老師的學(xué)生聊天截圖

雅雅老師究竟有怎樣的魅力，足以讓她帶領(lǐng)學(xué)生拿下一個(gè)個(gè)重磅錄取？一起聽聽她如何解讀交互設(shè)計(jì)這個(gè)“萬能”的專業(yè)！

01 只要目標(biāo)足夠明確

想申哈佛也能行！

大家好，我是SFK工業(yè)交互科系的雅雅。

總結(jié)今年申請(qǐng)結(jié)果很好的學(xué)生們的特點(diǎn)，首先他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好，會(huì)自主想很多東西。他們不會(huì)把老師的作業(yè)當(dāng)成任務(wù)或者限制，而是當(dāng)成工具。

課堂上，我和他們討論了100%的東西，但他們下課后會(huì)思考200%、300%的東西再帶回來。那么當(dāng)學(xué)生帶回更多的想法之后，我才能在里面挑選出更優(yōu)質(zhì)的東西推進(jìn)，最后變成他們的產(chǎn)出。

作為老師，也是會(huì)有思維局限的，如果一直是我輸出，那么最終的作品就只是我的作品，并不是學(xué)生們的東西和風(fēng)格。但如果學(xué)生和老師雙向輸出，這個(gè)產(chǎn)出的效果就會(huì)是double的。

小班Studio

我經(jīng)常和學(xué)生說：“一天24個(gè)小時(shí)，老師的上課時(shí)間分到每位同學(xué)身上，一定不滿24小時(shí)。但對(duì)你自己來說，24個(gè)小時(shí)是你的全部，你可以做太多事情了！”

今年拿到哈佛研究生錄取的湯同學(xué)就是一個(gè)很典型的例子。她對(duì)自己有很清晰的認(rèn)識(shí)，也有很明確的目標(biāo)。

她來SFK跟我學(xué)習(xí)的時(shí)候，已經(jīng)九、十月份了，但因?yàn)樗灾鲗W(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，作品推動(dòng)的也很快。當(dāng)做完三個(gè)項(xiàng)目后，有一天她突然跟我說：“老師我想上哈佛?！蔽艺f：“行，那我們就干吧！我們來研究哈佛喜歡什么東西。”

雖然這其中包含一些需要探索的未知領(lǐng)域，但看著學(xué)生如此堅(jiān)定的態(tài)度，那我也愿意通過我的經(jīng)驗(yàn)和方法，和她一起探索。

除了我們上課之外，哈佛在讀的學(xué)姐也會(huì)給她的作品項(xiàng)目一些建議。就這樣不斷的把作品集向著哈佛申請(qǐng)的標(biāo)準(zhǔn)去完善和打磨，最終，今年3月份哈佛大學(xué)給湯同學(xué)發(fā)來了一份OFFER。我們一起獲得了勝利。

湯同學(xué)“沉甸甸”的哈佛OFFER

所以，其實(shí)作為老師我也需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，去理解和消化他們新的想法、審美、技法等等，這是一種良性的師生互相傳遞的過程，我自己也會(huì)是一直補(bǔ)充的狀態(tài)。

02 從院校官網(wǎng)中找到成功者共性

和學(xué)生一起面對(duì)挑戰(zhàn)

而在準(zhǔn)備作品集之前，首先最重要的一部分當(dāng)然是：了解官網(wǎng)上發(fā)布的信息，不要盲目相信“我覺得”。

在每個(gè)院校的官網(wǎng)上，都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校想要看到的作品集要素。尤其從官網(wǎng)去了解你想申請(qǐng)的項(xiàng)目的教授，去研究整個(gè)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)樗麄冄芯康姆较蛞矔?huì)是你將要跟著他們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，那么在作品集上就可以去貼近他們的喜好。而不是一味的依賴“我覺得”。

上課日常

所以，我現(xiàn)在都會(huì)盡可能多的帶著學(xué)生們，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)開始，到今年畢業(yè)展展出的每個(gè)作品，反復(fù)去對(duì)比看它們都有哪些共性。

例如，我曾在春節(jié)放假期間，和一個(gè)學(xué)生打了8個(gè)小時(shí)的語音電話，把她想申請(qǐng)?jiān)盒９倬W(wǎng)中的所有學(xué)生作品一個(gè)一個(gè)分析了一遍，去找到它們的共性。

除了和學(xué)生們一起做的這些努力外，我也會(huì)不斷和老師們?nèi)ソ涣?，看他們?cè)趲W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)和案例。更甚至，我還會(huì)從小紅書、B站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去看一些申上名校的同學(xué)們share自己的作品，再從中找到規(guī)律，拿去啟發(fā)我的學(xué)生們。

我可愛的學(xué)生們?cè)贙TV點(diǎn)“好運(yùn)來”，求皇藝OFFER~

有成功就一定也會(huì)有失敗。作為老師，我不僅會(huì)和學(xué)生一起享受他們成功的喜悅，也會(huì)經(jīng)歷和他們一起面對(duì)作品集制作過程中產(chǎn)生的挫折和失敗，并一起找到解決的辦法。

我知道一味的陷入挫折感根本改變不了什么。所以，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生挫敗感的時(shí)候，我會(huì)很快帶著他們收拾好心情，去正視失敗。

例如，我們會(huì)重新去研究院校官網(wǎng)，反思哪些細(xì)節(jié)信息是我們最初沒有g(shù)et到的，并對(duì)作品集中不太完美的地方不斷的改善。將失敗的挫折感，化作不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

因此，我也想對(duì)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)：走出挫折的emo，不斷反思，終會(huì)成功。

如果長時(shí)間呆在自己的舒適區(qū)，你會(huì)錯(cuò)過很多外面的東西。特別像學(xué)藝術(shù)這件事，尤其是交互，它更新迭代的速度很快，包括它的形式、內(nèi)容、技術(shù)等，我們都要不斷去吸收和消化最新的東西。如果你能夠把它消化出來，它將會(huì)成為鋪墊你下一次成功的基石。

03 陪學(xué)生“肝”到凌晨

只要你愿意努力，我一定奉陪！

如果你愿意花時(shí)間不斷完善自己的作品，研究更好的成果，那么我非常愿意陪你一起熬夜“肝”。

和學(xué)生在SFK“肝”通宵

像是今年拿到UCL/RCA/UAL等多所名校錄取的明同學(xué)，我就曾經(jīng)陪著她熬了一整個(gè)通宵，一鼓作氣完成了作品項(xiàng)目的收尾。

也有一種情況，是我需要督促自己的學(xué)生去趕進(jìn)度，在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)之前去完成一些必要的工作，那么這時(shí)候我也會(huì)選擇陪他們加班加點(diǎn)去做項(xiàng)目。這些都是作為老師的責(zé)任感和使命感，也是一種“基本操作”。

其實(shí)，并沒有絕對(duì)的“好”老師，學(xué)生和老師都是相互影響、互相成就，我也很慶幸自己遇到了很多優(yōu)秀的學(xué)生，讓我在教他們的同時(shí)，自己也得到了跟多成長！

我和我可愛的學(xué)生們~

04 “一切皆有可能”的交互設(shè)計(jì)

這些學(xué)習(xí)意見或許可以幫你

說起我所教的交互設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，它其實(shí)就是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代延伸出的產(chǎn)物。所以它更依賴于互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下的信息接觸度，和對(duì)于技術(shù)的延伸。

也因?yàn)榻陙?，交互專業(yè)高薪就業(yè)的情況越來越多的被大家認(rèn)同，加上專業(yè)覆蓋面很廣，就業(yè)范圍也很大，選擇申請(qǐng)交互專業(yè)的同學(xué)也就越來越多。

國內(nèi)外交互專業(yè)的教育模式不同

但相對(duì)來說，交互在國內(nèi)的教育其實(shí)比較匱乏，如果想從本科就開始學(xué)習(xí)話，國內(nèi)院校更偏向于數(shù)字媒體專業(yè)。并且，國內(nèi)的教育也并不系統(tǒng)，可能到大三大四準(zhǔn)備做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候都還沒有真正產(chǎn)出過一個(gè)完整的設(shè)計(jì)，在教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)拼湊的也比較零散。

而國外院校在整體的教學(xué)體系上就會(huì)比較系統(tǒng)，本科階段重點(diǎn)更在于基礎(chǔ)知識(shí)的搭建，在整個(gè)交互領(lǐng)域所可能涉及到的領(lǐng)域和方向，在本科學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)用1-2年的時(shí)間先為你搭建出來，到了最后一年則會(huì)帶著你去做一個(gè)非常完整的項(xiàng)目，將你前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)串聯(lián)起來。

這樣一來，到了研究生階段，你就會(huì)對(duì)自己想要往哪個(gè)具體細(xì)分出去的分支進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有了更加具體的目標(biāo)。

皇藝學(xué)生作品，圖源官網(wǎng)

英美申請(qǐng)作品集的側(cè)重點(diǎn)不同

當(dāng)我們開始為申請(qǐng)準(zhǔn)備作品集時(shí)，交互方向的產(chǎn)出面其實(shí)也非常廣，你可以在這個(gè)范疇內(nèi)做出各種類型的作品和項(xiàng)目。

英國首先在專業(yè)上就會(huì)將分支分的很細(xì)也很精，像倫藝、皇藝的交互相關(guān)專業(yè)都可以細(xì)分出去5、6個(gè)，比如：服務(wù)設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)、裝置藝術(shù)等等。因此，申請(qǐng)英國院校，你首先要明確自己的深耕方向，去做詳細(xì)的、大類型的項(xiàng)目。

美國大部分申請(qǐng)的綜合院校都是以媒體為主，各個(gè)類型的媒體都可以成為你作品的載體，比如APP類、產(chǎn)品類、裝置類都可以，接受度很高。對(duì)于產(chǎn)出形式，美國院校也很包容，并不會(huì)有太大的局限，反而想要看到更靈活、更加多樣性的產(chǎn)出和作品。

但是，一本好的作品集自身也會(huì)有很高的接受度。只要你的項(xiàng)目本身是出彩的，你的整個(gè)作品集規(guī)劃也不錯(cuò)，且并不是十分偏向于商業(yè)性的作品，基本上英美同申都是可以的，可能只需要在排版布局上去調(diào)整各類院校最想看到的側(cè)重部分。

在申請(qǐng)前，我也會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，結(jié)合他們的背景情況，為他們選校提供建議，匹配他們能力范圍內(nèi)的最合適的院校。

一本交互作品集還能申上其他專業(yè)

因?yàn)榻换ケ旧硪彩菦]有自己固定媒介的，而且共通性很強(qiáng)，所以我們可以通過跨專業(yè)的形式去擁有我們的媒介。

也正因如此，交互作品集也是可以申請(qǐng)上很多其他專業(yè)的。例如，如果你對(duì)空間方面也特別感興趣，那么你以空間為載體所做的交互空間，就既可以申請(qǐng)交互和空間類的專業(yè)。以此類推，甚至偏藝術(shù)方向的、平面方向的藝術(shù)專業(yè)都可以和交互做跨界，申請(qǐng)多個(gè)專業(yè)。