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藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)

老師好 | 從央美到倫藝,怎樣在藝術(shù)留學(xué)中“四兩撥千斤”?

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2019-11-01 14:15:42 來源:新東方斯芬克 閱讀量:11764
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第三期:純藝影像科系資深教研—郭雅琳


Part1樂觀的態(tài)度、正確的方法,讓我在學(xué)習(xí)中總是四兩撥千斤

聽了雅琳老師的成長經(jīng)歷,不禁感嘆,這是一個標(biāo)準(zhǔn)的別人家的孩子~雅琳從小就喜歡畫畫的,是那種被長輩和同齡人公認(rèn)為最會畫畫的小孩兒。因?yàn)樵诔砷L的過程中對繪畫的興趣愈加濃厚,所以在初中的時候開始斷斷續(xù)續(xù)地在畫室學(xué)習(xí)素描。

真正與藝術(shù)結(jié)緣,則是在高中的時候。雅琳所在的高中是國內(nèi)知名的重點(diǎn)高中。即使處于這樣一個學(xué)霸環(huán)境,成績優(yōu)異的雅琳對于未來還是想要繼續(xù)堅持藝術(shù)的方向。這種想法也促使她報名了校園的美術(shù)基地進(jìn)行專業(yè)的繪畫學(xué)習(xí)。

高中時代留給我們的印象大多是匆忙而緊張的,但雅琳對此卻有著不一樣的感受。

對于文化課考生來說高考是至關(guān)重要的,但對于藝考生來說,這樣至關(guān)重要的考試除了高考之外還有藝考。要想得到一個滿意的錄取結(jié)果就要兼顧藝術(shù)與文化兩方面的成績,壓力可想而知,但雅琳卻始終保持著積極自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“藝考的時候感覺一直都還挺開心的,每天去畫室畫畫兒對我來說就跟愛好似的,加上對自己有信心,也沒有感覺到特別大的壓力。”

讓自身變得優(yōu)秀的辦法有千萬種,有的人是憑借著頑強(qiáng)的毅力孜孜不倦的學(xué)習(xí),自我鞭策;有的人則仿佛總能化苦為樂,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)尋找正確的解決辦法,四兩撥千斤。雅琳就是后者。

憑借著文化與藝術(shù)兩方面的優(yōu)異成績,雅琳順利被中央美術(shù)學(xué)院動畫專業(yè)錄取。在本科的學(xué)習(xí)生活中她逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)更偏重前期動畫畫面的構(gòu)建與繪制,而不是后期動態(tài)效果的制作。

有了這樣的自我意識,在了解了相關(guān)專業(yè)后,雅琳開始逐漸將自己的注意力轉(zhuǎn)向插畫方面。

在大學(xué)還沒畢業(yè)的時候她就開始在一個圖書工作室做起了插畫師的工作,延續(xù)到畢業(yè)后的很長一段時間雅琳一直以全職插畫師的身份進(jìn)行著插畫實(shí)踐的創(chuàng)作。直至12年的年底,雅琳發(fā)現(xiàn)身邊的一些好朋友都在準(zhǔn)備出國留學(xué)。

“既然決定把插畫作為自己的職業(yè),為什么不出國深入學(xué)習(xí)一下呢?”有了這樣的想法雅琳馬上做了相應(yīng)的院校調(diào)研,她發(fā)現(xiàn)一些插畫專業(yè)比較強(qiáng)勢的院校大多集中在英美。經(jīng)過進(jìn)一步的了解后,雅琳決定只申請倫敦藝術(shù)大學(xué)的坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院——這所擁有著全英排名第一插畫專業(yè)的學(xué)校。

能用學(xué)習(xí)解決的事兒對雅琳來說從來都不叫事兒,顯而易見,這位學(xué)霸成功地跨入了自己夢校的大門。

Part2對待專業(yè)的熱情讓我跨入教育行業(yè),興趣總能讓人快速成長

畢業(yè)回國之后,雅琳在很長一段時間是作為自由插畫師進(jìn)行著多個項目的創(chuàng)作。同時,也會兼職為一些同樣準(zhǔn)備藝術(shù)留學(xué)的學(xué)生們做一些經(jīng)驗(yàn)性的輔導(dǎo),后來幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)來到了斯芬克。

對于為什么會選擇來到斯芬克擔(dān)任作品集導(dǎo)師這一職業(yè),雅琳認(rèn)為和自己樂觀分享的個性有著很大的關(guān)系:

“我是比較外向的人,平時比較樂于分享,在專業(yè)方面對自己也有一定的信心,覺得自己能夠勝任這份工作。同時,感覺自己比較善于針對一些學(xué)習(xí)上的問題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)。從專業(yè)角度來說,我也非常熱愛插畫這個專業(yè),對這個專業(yè)充滿了熱情,自己也想一直想保持學(xué)術(shù)性,教學(xué)相長,自身也能在這樣一個過程中和學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同成長。”

“另外,我當(dāng)時的想法是,既然決定了進(jìn)入這個行業(yè),就希望自己能進(jìn)入這個行業(yè)中實(shí)力最強(qiáng)、工作環(huán)境最好的地方。在最開始和斯芬克的hr進(jìn)行溝通時,hr向我大體介紹了一下教學(xué)研發(fā)的相關(guān)內(nèi)容,那個時候我才知道原來藝術(shù)留學(xué)的輔導(dǎo)是有這樣一個科學(xué)和完整的體系。

在以前兼職的輔導(dǎo)經(jīng)歷中,雅琳多輔導(dǎo)的是申請研究生的同學(xué),來到斯芬克后接觸了大量的本科申請人。在教學(xué)的過程中雅琳發(fā)現(xiàn),很多零基礎(chǔ)申請的同學(xué)總是會因?yàn)閾?dān)心自己畫的不夠好而信心不足。

但實(shí)際上學(xué)生們所擔(dān)心的問題并不是院校真正看重的點(diǎn)。拿美本來說,院校一般看中的是學(xué)生的基礎(chǔ)能力而不是專業(yè)能力。學(xué)生申請的是插畫專業(yè),但不是作品集一定就要做專業(yè)的插畫項目,也可以做與純藝相關(guān)的內(nèi)容,比如像油畫、雕塑等這些可以從藝術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中得出的項目,也就是所謂的創(chuàng)意項目。

對于此前一直繪制商業(yè)插畫的雅琳來說有機(jī)會能去做一些更學(xué)術(shù)性的、沒有那么商業(yè)的內(nèi)容讓她覺得很開心。

“我很喜歡純藝術(shù),平時也會去看各種展覽或者學(xué)校官網(wǎng)上給出的一些案例,所以整個教學(xué)過程也讓我吸收了很多內(nèi)容,興趣可以讓人快速成長”

Part3積極的溝通與正向的反饋,幫我化解教學(xué)中的各種困難

在之前的很長一段時間里雅琳對老師這個職業(yè)的認(rèn)識一直停留在專業(yè)性的層面。隨著教學(xué)實(shí)踐的較深,輔導(dǎo)學(xué)生樣本量的增大,雅琳逐漸轉(zhuǎn)變了對教師這一職業(yè)的看法。

“我一直是很尊重老師的,我此前覺得老師就是要有專業(yè)性。因?yàn)閭€人性格的原因,我在上學(xué)的時候是一個比較善于對情緒進(jìn)行自我消化的人,所以不太會和老師們?nèi)シ窒硪恍┳约旱氖虑?,也不會過于期待老師給出相應(yīng)的反饋。就會一直認(rèn)為:老師嘛,教東西不就好了。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn),反饋與溝通是非常重要的。尤其是來自老師的正面反饋,其實(shí)可以給學(xué)生帶去很多的能量,有助于幫助他們在學(xué)習(xí)的過程中變得更加快樂和自信,從而取得一個良好的學(xué)習(xí)結(jié)果?!?span>

正向的反饋一直是雅琳教學(xué)實(shí)踐中所堅持的。

在眾多零基礎(chǔ)的教學(xué)案例中,X同學(xué)給雅琳留下了比較深刻的印象。

X同學(xué)在來到斯芬克前并沒有繪畫基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)的過程中也會因此非常缺乏自信。在前期產(chǎn)出結(jié)果不理想時,經(jīng)常給自己很多負(fù)面的心理暗示。但在學(xué)習(xí)的過程中雅琳發(fā)現(xiàn)X同學(xué)對于插畫的興趣是十分濃厚的。

為了能讓X同學(xué)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中更加地自信,雅琳在教學(xué)中通常會保持非常正面的態(tài)度,給出的每一個教學(xué)指令也都是很小、很容易實(shí)現(xiàn)的。這樣X同學(xué)得以在點(diǎn)滴中逐漸進(jìn)步,同時也獲得了更多在專業(yè)學(xué)習(xí)上的信心。最后X同學(xué)齊齊斬獲了美國八所知名院校的offer,很多學(xué)校還給出了高額的獎學(xué)金。

“這也讓我得到一個啟示就是,即使學(xué)生自己沒有信心但我們導(dǎo)師也要保持信心,其實(shí)只要學(xué)生對專業(yè)有熱情、有興趣,基礎(chǔ)薄弱并不是什么難題。覺得沒興趣的原因是因?yàn)椴涣私?、不擅長,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸變得擅長時就會產(chǎn)生一定的興趣。我認(rèn)為每個人都是這樣,只有得到一個正向的結(jié)果,才會更有動力去做一些事。這也是我在教學(xué)中一直都堅持的點(diǎn)?!?span>

談及目前一些學(xué)生的心理狀態(tài),雅琳則表現(xiàn)出隱隱的擔(dān)心:“我沒有想到原來現(xiàn)在的孩子是這么的不快樂?,F(xiàn)在很多同學(xué)都會希望自己能夠做的很好,因此會給自己過重的心理壓力,導(dǎo)致一些負(fù)面情緒的產(chǎn)生?!?span>

雅林回想起曾經(jīng)一位患有抑郁癥的學(xué)生,因?yàn)榍榫w的原因有時會導(dǎo)致身體狀態(tài)很差,甚至后面無法來按時上課。

“但是這個同學(xué)是非常有才華的,對于我非常地認(rèn)同,同時也很想獲得我的認(rèn)同,所以她在狀態(tài)不好的時候總是感覺不好意思見我,也就不會主動的來聯(lián)系我?!?

面對這種情況,雅琳在及時與這位同學(xué)聯(lián)系并了解到她的狀態(tài)后,馬上和這位同學(xué)的家長進(jìn)行了溝通,并告訴她的媽媽:

“因?yàn)樽罱呀?jīng)處于一個很低落的狀態(tài),所以可能需要很多的支持,最好不要進(jìn)行批判性的教育。如果有想批評或者是想鞭策的地方,這個事情我來做,您就只能鼓勵她?!?span>

最后在雅琳、家長和學(xué)生自身共同的努力下,這位同學(xué)成功斬獲了倫藝的offer。后面這位同學(xué)也接受了相關(guān)的心理輔導(dǎo),現(xiàn)在已經(jīng)完全以健康樂觀的心態(tài)投入到了自己的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。

“當(dāng)時確實(shí)耗費(fèi)了很多精力,不過結(jié)果還是很好的。因?yàn)槲沂且粋€很正向的人,所以在傾聽學(xué)生的煩惱時我并不會被他們影響,也希望能用自己的情緒去感染他們。因此我會花很多時間去同他們溝通,排解這些負(fù)面情緒。最后發(fā)現(xiàn)我所做的一切對學(xué)生來說是真的有幫助的,這是讓我很有成就感的事情。也因?yàn)檎麄€溝通的過程,最后我們之間形成了一種很親密的師生關(guān)系,這一點(diǎn)是讓我很窩心的。但是在一開始做這些的時候我并沒有期待會有怎樣的結(jié)果。直到最后我發(fā)現(xiàn)原來我能成為這樣的老師,原來學(xué)生們這么在乎我給出的意見和鼓勵,這點(diǎn)是讓我很感動,也是很意外的?!?span>

Part4一個好老師要學(xué)會傾聽,適時“弱化”自己的存在

很難想象,年紀(jì)輕輕的雅琳已從事藝術(shù)留學(xué)教育行業(yè)六年之久,對于作品集導(dǎo)師這份工作雅琳有著諸多看法。

“每個老師都是從學(xué)生過來的,學(xué)生時代我也有自己很喜歡的老師。我總結(jié)了這些老師的共性就是,上課都會有比較清晰的思路,個性有趣,不會在情緒上壓榨學(xué)生。一般來說如果能做到這些我就會很喜歡這個老師。作為老師接收到來自學(xué)生積極的看法,也會感到很開心,這樣就會促進(jìn)一個良好的師生關(guān)系的形成。對于現(xiàn)在做老師的我而言,我當(dāng)然也希望能成為一個被學(xué)生們所喜歡的老師,所以自己也會進(jìn)一步朝著這樣的方向去努力。”

對于老師要在教學(xué)中扮演怎樣一個角色,雅琳則認(rèn)為她希望在教學(xué)的過程中自己能成為一個良好的傾聽者。

“一定要先聽聽學(xué)生是怎樣說的,然后再給出基于老師的反饋,我覺得這點(diǎn)對于差異化教學(xué)是非常重要的。我也一直都希望能在教學(xué)的過程中和學(xué)生互相學(xué)習(xí)、平等地成長?!?span>

“對任何學(xué)生我都會更偏向于‘弱化’自己的存在。個人認(rèn)為覺得一個過分喜歡輸出自己想法的老師,并不是真正的好老師。當(dāng)學(xué)生在項目中有卡頓的情況時,我通常會給出兩到三種關(guān)于發(fā)展方向和制作方法的建議,并同他們一起分析利弊。而不是直接根據(jù)自己的喜好告訴對方我覺得你怎么做是最好的?!?span>

“老師要做的是不斷地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身感興趣的事物,發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅長的方向,發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生有成就感的東西。然后幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn),引導(dǎo)他們成長,提高他們的獨(dú)立性。通過這樣的教學(xué)讓學(xué)生成長為真正有能力、充滿自信的藝術(shù)創(chuàng)作者,這樣也更有助于他們?nèi)蘸筮M(jìn)入高校的學(xué)習(xí)?!?span>

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