今天終于迎來(lái)萬(wàn)眾矚目的

Ivy Day！

（即八所藤校一年一度共同公布Regular Decision的日期）

斯芬克學(xué)員喜獲藤校

康奈爾大學(xué)

本科常規(guī)錄取offer 3枚

24申請(qǐng)季累計(jì)獲 6枚本科 offer

今日還喜獲

“新常春藤”紐約大學(xué)

本科常規(guī)錄取offer 4枚

24申請(qǐng)季累計(jì)獲 15枚本科 offer

24申請(qǐng)季斯芬克學(xué)員美國(guó)本科錄取

成績(jī)斐然，斬獲眾多名校offer

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)累計(jì)本科offer 4枚

南加州大學(xué)累計(jì)本科offer 14枚

加州大學(xué)洛杉磯分校累計(jì)本科offer 1枚

加州大學(xué)伯克利分校累計(jì)本科offer 1枚

讓我們?cè)俅巫ＹR這些同學(xué)~即便面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)，斯芬克同學(xué)仍然穩(wěn)穩(wěn)拿下錄取。這樣看來(lái)藤校&綜合大U也并非高不可攀，在申請(qǐng)這條路上，斯芬克不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，藝術(shù)爬藤效果顯著，已成功助力同學(xué)們的夢(mèng)校申請(qǐng)。

01

美本藤?？的螤柎髮W(xué)

常規(guī)錄取率低至6%左右

目前累計(jì)斬獲的6枚康奈爾本科offer，涵蓋了設(shè)計(jì)與環(huán)境分析（Design and Environmental Analysis）、純藝和建筑設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。

上個(gè)招生季，康奈爾大學(xué)整體錄取率為7.8%左右，申請(qǐng)人數(shù)在7-8萬(wàn)人。

眾多周知，藤校的常規(guī)錄取率一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于早申錄取率，康奈爾大學(xué)2023年，早申錄取率在17.6%，而常規(guī)錄取率僅有5.7%，并且美本錄取難度大概是美研錄取難度的十倍，可見(jiàn)其本科常規(guī)錄取的難度，也預(yù)示著學(xué)員強(qiáng)大的自身實(shí)力。

面對(duì)康奈爾大學(xué)官宣減少今年本科早申ED錄取名額，斯芬克3枚早申ED offer和3枚常規(guī)RD offer的含金量不言而喻。

那么今天拿到錄取的同學(xué)，他們身上又有哪些成功因素值得去學(xué)習(xí)呢？王牌導(dǎo)師解讀穩(wěn)錄康奈爾建筑專(zhuān)業(yè)背后的秘籍：

張同學(xué)-康奈爾大學(xué)-建筑設(shè)計(jì)

張老師第一時(shí)間解讀：

Z同學(xué)在這方面是有天賦的，對(duì)于建筑學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)定的，決心成為一名優(yōu)秀的建筑師，并且得到家里人的全力支持與鼓勵(lì)以及配合。

學(xué)生本人是一個(gè)勤于思考而且尊重邏輯的人，不停留于自圓其說(shuō)而是能夠勇敢打破自己的思維閉環(huán)走出自己舒適圈，喜歡深入探究問(wèn)題，而且時(shí)常和老師討論。

同時(shí)學(xué)生的藝術(shù)ALevel獲得了A*的好成績(jī)，進(jìn)一步證明了學(xué)生藝術(shù)天賦和創(chuàng)造力，中期和文書(shū)團(tuán)隊(duì)對(duì)于學(xué)生整體狀況的精確把握，時(shí)間和精力都用在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，也避免了走彎路。

我們?cè)谏暾?qǐng)過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生信心同時(shí)也讓他認(rèn)識(shí)到挑戰(zhàn)性，不斷讓學(xué)生認(rèn)清自己的天賦，并增強(qiáng)基于天賦的責(zé)任感，讓學(xué)生產(chǎn)生困惑并且陪伴他解決困惑。

02

“大眾情?！奔~約大學(xué)

錄取難度直逼藤校

截至目前斯芬克學(xué)員累計(jì)斬獲“大眾情校”紐約大學(xué)本科offer 15枚！涵蓋了交互設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、電影制作等專(zhuān)業(yè)。

紐大連續(xù)16年申請(qǐng)人數(shù)保持增長(zhǎng)，而錄取率低至8%，更有三所本科院校錄取率跌至5%，難度直逼藤校。而從紐約大學(xué)公布的最新的ED1申請(qǐng)人數(shù)來(lái)看，今年申請(qǐng)ED1的人數(shù)比去年上漲了3%，再創(chuàng)歷史新高。

紐大的Game Design也相當(dāng)熱門(mén)，這門(mén)專(zhuān)業(yè)底下細(xì)分了動(dòng)畫(huà)、編程、視覺(jué)設(shè)計(jì)、音效設(shè)計(jì)、游戲商務(wù)等各種研究方向。

傾向于在畢業(yè)時(shí)把你打造成一個(gè)擁有全能型經(jīng)驗(yàn)的游戲設(shè)計(jì)師，學(xué)校注重獨(dú)立游戲開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)，包括游戲策劃、開(kāi)發(fā)、美術(shù)、編程及其他不同領(lǐng)域。

湯同學(xué)-紐約大學(xué)-互動(dòng)媒體藝術(shù)

嚴(yán)老師第一時(shí)間解讀：

學(xué)生以創(chuàng)新產(chǎn)品為主，配合交互形式的用戶(hù)體驗(yàn)，作品里包含了產(chǎn)品、建筑、空間、互動(dòng)、游戲和裝置設(shè)計(jì)，非常多元化的展示學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，通過(guò)跨學(xué)科的組合方式。

一直以來(lái)我們都引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷結(jié)合并且發(fā)散興趣，在創(chuàng)新思考上做出引導(dǎo)讓學(xué)生能夠不拘于市面上已有的設(shè)計(jì)形式。

施同學(xué)-紐約大學(xué)-游戲設(shè)計(jì)

老師第一時(shí)間解讀：

肖老師說(shuō)：“紐約大學(xué)注重游戲的核心性和創(chuàng)意性，小施同學(xué)的作品集多為玩法新穎的獨(dú)立游戲，作品展示了可玩性極高的游戲體驗(yàn)?！?/p>

李老師說(shuō)：“學(xué)生在校成績(jī)優(yōu)秀，作品集認(rèn)真創(chuàng)作，本身有很多有趣的想法，對(duì)于申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)也有自己的認(rèn)知和理解，日常里面也有參與到真實(shí)的創(chuàng)作當(dāng)中。

申請(qǐng)中我們與學(xué)生保持溝通，了解學(xué)生對(duì)于自己和申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的理解，詳細(xì)解讀學(xué)校的文書(shū)要求，以及文書(shū)題目背后想看到的申請(qǐng)者形象，深度挖掘?qū)W生和學(xué)校匹配的特質(zhì)，助力學(xué)生的申請(qǐng)?！?/p>

03

全美第八的卡內(nèi)基梅隆

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力無(wú)可挑剔

前些日子，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)錄取簡(jiǎn)直贏(yíng)麻了！截至目前橫掃本科 4枚 offer！其中斬獲1枚“天花板”錄取難度本科【戲服設(shè)計(jì)】錄??！

卡梅不僅綜合實(shí)力超群，不僅作為美國(guó)25所新常春藤盟校之一，也是為數(shù)不多的以設(shè)計(jì)見(jiàn)長(zhǎng)的綜合大U學(xué)校，而在QS藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)排名中位居全美第8，在綜合類(lèi)院校中僅次于MIT。不管知名度，還是藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的實(shí)力都無(wú)可挑剔。

作為卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的本科戲服專(zhuān)業(yè)，錄取難度絕對(duì)是“天花板”級(jí)別。而卡梅作為美國(guó)所有大學(xué)中面試問(wèn)題最多，最刁鉆，對(duì)學(xué)生交流能力要求很高的院校（面試大概30分鐘，有3個(gè)面試官），絕對(duì)需要展現(xiàn)出真實(shí)力。

李同學(xué)-卡內(nèi)基梅隆大學(xué)-戲服設(shè)計(jì)

廖老師第一時(shí)間解讀：

拿下卡梅本科戲服設(shè)計(jì)的李同學(xué)，個(gè)人熱情外放且成熟，IB課程背景，托福100+。作品集整體呈現(xiàn)完整，從繪畫(huà)基本功，到最后成品視覺(jué)張力，都非常具有個(gè)人特點(diǎn)，歷史、文化調(diào)研也非常豐富。

因?yàn)閼蚍?zhuān)業(yè)需要很多歷史、文化背景的學(xué)習(xí)，并且學(xué)校對(duì)創(chuàng)作方向有特定喜好，所以在指導(dǎo)李同學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)方向、推薦學(xué)生多看劇。 在作品集準(zhǔn)備過(guò)程中，從繪畫(huà)、戲服風(fēng)格、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、排版風(fēng)格等方面，幫助李同學(xué)全面塑造一個(gè)統(tǒng)一的申請(qǐng)人設(shè)。

因?yàn)槔钔瑢W(xué)十分優(yōu)秀，在卡梅面試完之后，教授還特意追加贊美郵件，表達(dá)對(duì)她的喜愛(ài)和贊賞。

04

本科最難錄取之一南加州大學(xué)

錄取14枚，實(shí)力藏不住啦！

南加州大學(xué)常年被 U.S.News 評(píng)為全美本科最難被錄取的大學(xué)之一，此前常規(guī)錄取放榜，斯芬克本科錄取實(shí)力綻放，王牌專(zhuān)業(yè)穩(wěn)錄！累計(jì)斬本科offer 14枚！實(shí)力藏不住了！涵蓋了游戲美術(shù)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、影視制作等專(zhuān)業(yè)。

這所美國(guó)西海岸最古老的頂尖私立研究型大學(xué)，每一封offer的含金量都超高，尤其是影視制作、游戲動(dòng)畫(huà)本科專(zhuān)業(yè)offer！

根據(jù)美國(guó)專(zhuān)注游戲動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域就業(yè)權(quán)威網(wǎng)站Animation Career Review發(fā)布的2023美國(guó)大學(xué)游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)排名，南加州大學(xué)穩(wěn)居全美第一。

同時(shí)南加州大學(xué)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，位列全美TOP5，電影專(zhuān)業(yè)也連續(xù)七年被《好萊塢日?qǐng)?bào)》評(píng)為全美排名第一的電影院校。

沈同學(xué)-南加州大學(xué)-游戲美術(shù)

閻老師第一時(shí)間解讀：

比如今年拿到游戲美術(shù)的沈同學(xué)，基礎(chǔ)很不錯(cuò)，一開(kāi)始想學(xué)插畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但后來(lái)想學(xué)游戲動(dòng)畫(huà)方向。

沈同學(xué)有很多個(gè)人繪畫(huà)、原創(chuàng)角色作品，但不太成系統(tǒng)，且也不太能體現(xiàn)畫(huà)出這些作品概念設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的思路，不太有邏輯性，但是這是游戲美術(shù)專(zhuān)業(yè)比較忌諱的。

所以在上課過(guò)程中，我會(huì)讓她慢下來(lái)在每個(gè)環(huán)節(jié)多思考，不輕易滿(mǎn)足于當(dāng)前覺(jué)得還不錯(cuò)的設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化迭代，在設(shè)計(jì)思維方面不斷突破，慢慢形成系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)思路，符合游戲美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求。

05

橫掃權(quán)威排名

加州伯克利、加州洛杉磯申請(qǐng)最熱門(mén)

截止目前斯芬克學(xué)員斬獲加州大學(xué)伯克利分校本科offer 1枚，加州大學(xué)洛杉磯分校本科offer 1枚！而這兩所學(xué)校正是每年UC系統(tǒng)中最熱門(mén)、也是入學(xué)申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的。

美國(guó)公立大學(xué)學(xué)費(fèi)相對(duì)低，而著名的加州系大學(xué)就是這樣的存在，更何況加州系大學(xué)可以說(shuō)是“橫掃”QS、U.S. News、泰晤士三大世界大學(xué)的權(quán)威排名！比如在2024QS世界大學(xué)排名中，加州伯克利位居世界第10，碾壓賓大和康奈爾，加州洛杉磯位居世界第29。

李同學(xué)-加州大學(xué)伯克利分校-電影與媒體

楊老師第一時(shí)間解讀：

張同學(xué)報(bào)名斯芬克很早，提前一年的時(shí)間就開(kāi)始準(zhǔn)備了，所以相當(dāng)于他從16歲到18歲，有非常關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)。

我參與了他的成長(zhǎng)變化，見(jiàn)證了他的心智逐漸成熟，以及世界觀(guān)的逐漸形成。我主要從他的一個(gè)興趣點(diǎn)挖掘，比如他小時(shí)候?qū)W武術(shù)，我會(huì)跟他討論以前的這些經(jīng)歷，以及對(duì)他的影響。

再比如，我也會(huì)看他平時(shí)喜歡什么樣的電影，有意識(shí)的從中找到其中比較好的片子推薦給他，拓寬思路。其實(shí)剛開(kāi)始也有很多試錯(cuò)的過(guò)程，但現(xiàn)在回看他比之前進(jìn)步很多，那這些都證明老師對(duì)他的引導(dǎo)，還有斯芬克的課程的設(shè)計(jì)也是卓有成效。

06

作品集+文書(shū)，脫穎而出

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)爬藤，沖進(jìn)藤校/綜合大U

斯芬克的同學(xué)們?cè)谠缟?amp;常規(guī)階段能脫穎而出，拿到這些頂級(jí)院校的錄取，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)爬藤功不可沒(méi)。

同學(xué)們通過(guò)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)爬藤的形式，以藝術(shù)申請(qǐng)作品集為載體，通過(guò)更匹配的留學(xué)方案、個(gè)性化的申請(qǐng)材料，高效實(shí)現(xiàn)低分逆襲，拿下藤校及名牌綜合大U的錄取。

藤校大U難錄??？

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)爬藤有優(yōu)勢(shì)

比如像康奈爾和紐大這些院校的錄取一般有兩輪，首先是學(xué)校審核，看同學(xué)們的GPA、標(biāo)化成績(jī)等基礎(chǔ)信息是否過(guò)線(xiàn)，再遞交作品集給專(zhuān)業(yè)學(xué)院審核。

所以，學(xué)習(xí)藝術(shù)的我們GPA、語(yǔ)言成績(jī)、標(biāo)化成績(jī)等只要過(guò)線(xiàn)，基本上就有希望。

因?yàn)樵?/span>達(dá)到硬件標(biāo)準(zhǔn)后，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)屬性?xún)?yōu)先。所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，比我們常規(guī)申請(qǐng)的分?jǐn)?shù)低了不少。

藝術(shù)院校和非藝術(shù)院校的語(yǔ)言和SAT成績(jī)對(duì)比

針對(duì)性提升作品集

拿下大U錄取

過(guò)了第一輪的硬性條件，最重要的就是展現(xiàn)我們專(zhuān)業(yè)實(shí)力的作品集，充分展現(xiàn)個(gè)人的特質(zhì)。

而我們斯芬克的同學(xué)，經(jīng)過(guò)海外教授、教研導(dǎo)師、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)以及各項(xiàng)資源的加持，不但專(zhuān)業(yè)能力突出，在作品集上也取得了很大的成果。

斯芬克藤校沖刺班

助力高質(zhì)量作品產(chǎn)出

拿到康奈爾建筑錄取的同學(xué)，就參加了斯芬克的藤校沖刺班，提升了作品專(zhuān)業(yè)實(shí)力。

藤校沖刺班照片展示

海外教授和斯芬克教研導(dǎo)師、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師組織學(xué)生多次討論，幫助他們開(kāi)發(fā)作品集創(chuàng)作思路，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，全程雙教研＋經(jīng)驗(yàn)豐富技法導(dǎo)師跟班授課，每周2次教授課2次教研輔導(dǎo)課，提升同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)能力，確保每一步產(chǎn)出都迅速高效推進(jìn)。

每節(jié)課后還會(huì)梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容及每位同學(xué)的作業(yè)反饋，確保每位同學(xué)都能緊跟課程節(jié)奏產(chǎn)出專(zhuān)業(yè)度極高的能展示自身實(shí)力的作品。

教研老師課后反饋

作品斬獲各類(lèi)國(guó)際大獎(jiǎng)

助力紐約大學(xué)錄取

在紐約大學(xué)的錄取中也是，拿我們的電影專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，斯芬克電影科系不斷完善電影產(chǎn)品課程體系，精進(jìn)教學(xué)方法論，我們的同學(xué)們?cè)谀玫戒浫≈埃?/span>作品已經(jīng)斬獲了各類(lèi)國(guó)際大獎(jiǎng)。

斯芬克同學(xué)的影片獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)

在今年5月還成立了斯芬克影像研究所，為大家提供劇組實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、大作品拍攝劇組資源合作、國(guó)內(nèi)外電影節(jié)資源，更有實(shí)景電影棚、專(zhuān)業(yè)器材庫(kù)、道具庫(kù)供大家選擇。

斯芬克合作電影團(tuán)隊(duì)成員背景

作品集疊加文書(shū)

為申請(qǐng)加碼

對(duì)于美本申請(qǐng)來(lái)說(shuō)，文書(shū)也扮演著重要的角色。院校希望通過(guò)申請(qǐng)者遞交的文書(shū)內(nèi)容，看到申請(qǐng)者獨(dú)立的思考，更希望通過(guò)文書(shū)了解到申請(qǐng)者本身。

比如，往期拿到康奈爾大學(xué)、紐約大學(xué)錄取的陳同學(xué)。

斯芬克老師就通過(guò)在文書(shū)中豐富的細(xì)節(jié)使故事更生動(dòng)，聯(lián)動(dòng)學(xué)生藝術(shù)公益實(shí)踐中對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和反思，打造胸懷天下、有批判性思維的青年形象，讓招生官切身感受畫(huà)面并與之共鳴，為招生官留下深刻的印象。

而斯芬克也明確的將作品、文書(shū)強(qiáng)結(jié)合，多方位展現(xiàn)個(gè)性化人設(shè)。

經(jīng)過(guò)多次梳理、審核從文書(shū)角度和作品集的契合度來(lái)展現(xiàn)我們的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)深度的邏輯共聯(lián)，營(yíng)造鮮明的、獨(dú)特的申請(qǐng)形象，更好突出學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。

留學(xué)指導(dǎo)美本教研和教學(xué)教研

如果你也想被知名的美國(guó)大學(xué)錄取，想沖刺綜合大U院校，可以和斯芬克老師溝通交流，獲取更多申請(qǐng)準(zhǔn)備策略哦。